Es solo una primera toma de contacto y descubrimiento con el que jugamos con los primeros números y la cadena numérica, entre otras múltiples propuestas, en el rincón de matemáticas. Aunque será en 5 años cuando explotemos más su potencial.

En principio, este curso, vamos a trabajar la cadena numérica solo hasta el 25, el número de niños que somos en clase, y cuando nos lo pidan iremos añadiendo más hasta 30 aproximadamente en 4 años. Orientación recogida de Jaime Martínez Montero en su libro "Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación Infantil".

 Aunque mantenemos una postura abierta y flexible que se adecue a cada nivel y características concretas de sus niños. No se trata de forzar, machacar o al contrario frenar, sino de disfrutar descubriendo las posibilidades de cada propuesta.

Aunque en las primeras sesiones solo trabajemos los números del 1 al 10 y cuando estos estén afianzados ya comenzaremos a dar saltos e ir incrementando.

Decir que si tenemos alumnos que se sientan cómodos en esta franja podremos aumentar o también jugar con aquellos números mágicos o significativos que puedan ir surgiendo en nuestra aula. El número 100 otro de mis favoritos y que también les impresiona.



Ellos ya han tenido contacto con estos números, en el listado de clase cada uno tiene asignado uno por orden de apellido.

Están acostumbrados a oírnos a las maestras contar hasta 25 en numerosas ocasiones: cuando contamos cuántos hay en la alfombra, en la fila para saber que están todos, cuando salimos de excursión (un número maravilloso cuando volvemos a contar 25 y entrar en clase todos sonrientes)...

Cada uno comenzará con la realidad de su aula dependiendo del número de alumnos, e irá incrementando hasta llegar al 30, aproximadamente, en 4 años.




Después de la presentación, donde estaban colocados todos los números, ellos han sido retirando un número cada uno, hasta el 25. Los hemos guardado en una bandeja.

Por último, hemos ido contado en alto hasta el 100, ellos repiten y les encanta la cantinela, retirando los números hasta dejar toda la tabla vacía. El 100 ha sido un número especial y uno de nuestros chicos ha comentado "ese lo tiene mi madre en un billete verde", nos encanta cuando empiezan generalizar a otras situaciones de la vida.

Una vez presentada iremos trabajando la tabla en el rincón de matemáticas y en algunas de las sesiones que dedicamos en nuestra distribución de horario a la numeración, en el espacio de asamblea.

A partir de ahora iremos trabajando diferentes propuestas:

1.-Exploración libre